【人教版】一年级下册数学教案:简单的计算(一)

发布于:2021-06-19 05:13:49

第 5 单元 认识人民币 第 3 课时 简单的计算(1)
【教学目标】 1.使学生初步掌握计算人民币的方法,能够解决一些简单的关于元、
角的加、减法计算问题. 2.通过应用人民币的知识和 100 以内数的组成的知识,解决一些简
单的数学问题. 3.通过购物等活动使学生体验数学与生活密切联系,培养学生合理、
正确地使用人民币,提高学生的实际应用能力. 【教学重难点】 重点:学会人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算. 难点:应用人民币的知识和 100 以内数的组成的知识,解决一些简单
的数字问题. 【教 学 过 程】 一、情境导入
师:同学们,我们已经认识了人民币,你对人民币有了哪些认识? 生 1:人民币的单位是元、角、分. 生 2:1 元=10 角,1 角=10 分. 生 3:我们要爱护人民币. 师:你还想学*人民币的哪些知识?今天,我们继续学*人民币 的知识.(出示课题:简单的计算) 二、教学新授 1.教学例 5. (1)摆一摆. 师:请用你手中的人民币(模拟人民币)摆出 1 元 2 角(老师板 书:1 元 2 角) 学生独立完成,老师巡视指导,并观察学生摆的过程中出现的不 同摆法. 鼓励学生有不同的摆法,选取有代表性的进行交流. 让学生到台上来,边演示边说自己的想法.

生 1:1 张 1 元和 2 个 1 角.
1 元就是 10 角,再加上 2 个 1 角就是 12 角,也就是 1 元 2 角. 生 2:12 个 1 角.
从 12 个 1 角中拿出 10 角就是 1 元,再加上 2 角就是 1 元 2 角. 学生 3:2 个 5 角和 2 个 1 角.
2 个 5 角是 1 元,再添上 2 个 1 角就是 1 元 2 角. (2)出示例 5.
( )元( )角 不摆学具,怎样想 1 元 2 角等于多少角? 老师引导学生抽象思考的一般方法:1 元是 10 角,1 元 2 角就是 10 角加上 2 角,等于 12 角. 板书:1 元 2 角=12 角. 继续引导学生逆向思考:18 角=( )元( )角. 让学生理解 10 角是 1 元,还有 8 角,所以 18 角=(1)元(8) 角. 板书:18 角=1 元 8 角. 2.教学例 6. 出示例 6 气球图.(从左到右分别编号 1、2、3、4、5). 师:从图中你知道了什么信息?

生 1:各种气球的价钱不一样. 生 2:1 号气球最便宜,5 号气球最贵. 师:根据这些气球的价钱,你能提出什么问题? 生 1:买 1 号气球和 2 号气球,一共要多少钱? 生 2:买 1 号气球和 3 号气球,一共要多少钱? 生 3:3 号气球比 4 号气球贵多少 钱? 生 4:4 号气球比 5 号气球便宜多少钱? 生 5:买 4 号气球和 5 号气球,要多少钱?…… 师:真聪明!大家提出了这么多的问题.下面我们先来解决下面 3 个问题.出示例 6 的 3 个问题. 师:请大家先独立思考,解决这些问题,然后在小组交流一下. 学生尝试解答,小组交流,教师巡视指导. 展示、汇报. 师:谁来说说你是怎么解决第 1 个问题的? 生 1:求“买 1 号和 2 号气球,要多少钱?”,用加法计算.5 角 +8 角=13 角,13 角=1 元 3 角. 生 2:我是这样算的:5+8=13(角)13 角=1 元 3 角 师:对!先用加法算出一共要 13 角,再把 13 角换成 1 元 3 角. 师:谁来汇报第 2 个问题如何解决? 生 3:求“3 号气球比 4 号气球贵多少钱?”要用减法计算. 算法是:1 元-6 角=4 角. 师:1 元-6 角=4 角是怎样想出来的呢? 生 4:我是这样想的:1 元=10 角,10-6=4(角) 师:这种想法很好! 师:第 3 个问题又该怎样解决呢? 生 5:求“买 3 号和 5 号气球,要多少钱?”用加法计算. 算式是:1 元+3 元 1 角=4 元 1 角. 师:你是怎样加的呢? 生 5:3 元加 1 元是 4 元,4 元再加 1 角就是 4 元 1 角. 生 6:还可以这样算:1 元=10 角,3 元 1 角=31 角,10+31=41(角),

41 角=4 元 1 角. 师:这种算法也有道理,但比较麻烦. 三、课堂练* 1.完成教材第 57 页“做一做”第 1 题.让学生独立完成,并说一 说是怎样换算的. 2.完成教材第 57 页“做一做”的第 2 题.要求学生独立完成,教 师适时指导. 四、课堂小结 提问:这节课我们学*了什么内容?你学到了什么新知识? 学生自由发言. 小结:这节课我们学*把几元几角换算成角和简单的用加法和减 法计算花的钱数和相差的钱数. 大家要多加强这方面的练*,要熟练地进行计算和换算.


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